在这项研究中，我们对坦桑尼亚(桑给巴尔)181所学校的18,000名中学生进行了大规模随机对照试验，以检验个人最佳目标设置对学生学习成绩的影响。我们还为学生提供非经济奖励，以满足他们设定的目标。我们发现目标设定对学生的时间利用、学习努力和自律有显著的正向影响。然而，我们没有发现目标设定对考试成绩有任何显著影响。我们发现，部分原因可能是大约三分之二的学生没有设定现实的目标。第三，当我们将目标设定与非经济奖励相结合时，我们发现在时间利用、学习努力和纪律方面的结果较弱，这表明将目标设定与外在激励相结合可能会削弱其影响。我们还发现，女学生在成绩上的进步比男学生大得多，而来自相对较弱的社会经济背景的学生的进步也比其他学生大。