大学教学的很大一部分是辅导课——与授课并行的小组教学。在本文中，我们研究了在学生被随机分配到辅导小组的情况下，具有较高学术级别的教师是否更有效地教授辅导。我们发现这在很大程度上并非如此。学业排名与学生当前和未来的表现无关，与学生的课程评价只有微弱的正相关。在这些结果的基础上，我们讨论了不同的人员配置场景，这些场景表明，大学可以通过越来越多地依赖低级别教师进行补习教学来大幅降低成本。