教学时间因学校、学科、学生和年级而异。这种变化与考试成绩呈正相关，并已被用于确定某些年级教学时数的适度正因果效应。我们利用了三个完整队列的丹麦儿童在义务学校每个年级的授课时间和时间表的管理数据，发现使用累计时间对9年级考试成绩的正向边际小时效应是仅使用9年级时间的两倍。在经济社会地位低的家庭和有非西方移民背景的男孩中，影响最大，尤其是在低年级。