本文评估了荷兰针对弱势学生的两项补贴的效果。第一个方案为少数民族学生占70%以上的小学提供额外的人事资助。第二项计划为至少有70%学生来自不同弱势群体的小学提供额外资金，用于购买电脑和软件。70%的截止点提供了一个回归不连续设计，我们在局部差中差框架中利用了这个设计。对于这两种补贴，我们都得到了负的点估计。对于人员补贴，这些在大多数情况下与零没有显著差异。对于电脑补贴，我们发现更多的负面影响的证据。我们讨论了对这些反直觉结果的几种解释。