教学时间被视为学校表现的重要决定因素，但对学生缺席的影响很少。结合20世纪30年代出生的瑞典人的历史记录和行政数据，我们研究了缺席小学对短期学术绩效和长期社会经济结果的影响。我们的兄弟姐妹和个人固定效应估计表明缺席对学术表现具有适度的不利影响。有害效果随着时间的推移消失。虽然缺席与最终教育，收入和寿命负相关，但我们只发现它降低了25岁30岁的就业概率。