这项研究提供了认知技能和非认知技能对三种职业培训(教育和卫生、技术和商业)的注册和完成的重要性的证据。数学和语言考试成绩是衡量认知能力的关键指标;教师分配的分数是非认知技能的关键衡量标准。这些数据包括丹麦完成义务教育的两个九年青年小组。完成度评估按性别和职业教育类型分别进行，控制选择和正确审查。作者发现，所有技能都与职业教育培训的入学率呈负相关，这一结果对家庭特定效应是强有力的。不同课程类型的完成评估差异很大，这表明区分不同VET课程在方法上的重要性。虽然数学成绩与所有VET课程的认证呈正相关，但语言技能对非技术课程更重要，而非认知技能似乎只对商业课程重要。