关于职业教育与普通教育的相对收益，有两种常见假设:(1)职业技能提高相对短期收入;(2)普通技能提高相对长期收入。这些假设的经验证据仍然有限。基于瑞典短期(2年)高中课程个人的注册数据，本研究首次探索了个人在几乎完整职业生涯中的收入。描述性收入模式支持假设(1)和假设(2)。当控制GPA和家庭固定效应，以及考虑继续教育的入学率和生育决定时，这种支持仍然成立。