我们研究意大利教师在评判学生时是否存在性别歧视。为此，我们采用了差异中的差异方法，利用意大利学生在学年期间获得的数学和语言的教师(非盲人)和标准化测试(盲人)分数的可用性。对所有六年级学生的数据进行分析后发现，在两项测试中，女孩的语言成绩都比男孩好，而在盲测中，男孩的数学成绩比女孩好。此外，我们的分析表明，男孩在这两门学科上总是受到老师的歧视。当我们控制班级固定效应、学生非认知技能、性别对作弊的特定态度以及在数学或语言方面可能存在的文化差异时，这一结果也成立。