本文的目的是评估生活在欧洲国家(法国、芬兰、德国、英国和瑞典)和传统移民国家(澳大利亚、加拿大、新西兰和美国)的青少年的社会阶层、移民背景和国家语言的掌握对PISA学校成绩的重要性。计量经济学结果显示，父母社会经济背景的影响在各国之间存在很大差异，德国、英国和美国的影响最大，而斯堪的纳维亚国家和加拿大的社会流动性更大。此外，对于所有国家，我们的估计表明，对于具有移民背景的学生来说，追赶的关键是他们在本国所说的语言。我们的结论是，教育政策应侧重于移民儿童在学校和学前班的融合，特别强调儿童早期阶段的语言技能。