在本文中，我们评估了英语小学识字时间对小学生学业成就的影响。1997年和1998年，大约400所英国小学实施了国家扫盲计划。在小学教育结束(11岁)时，我们将NLP学校的孩子的阅读和整体英语成就与一组对照学校进行了比较。我们还比较了这些孩子在义务教育结束(16岁)时的整体英语表现。我们发现，在1996年至1998年期间，接受NLP教育的学生在阅读和英语方面的成绩比没有接受识字教育的学生有更大的提高。我们也发现谦虚，但积极。读写时间的影响一直持续到16岁，因为GCSE英语成绩被认为受到NLP引入影响的孩子更高。由于在英语表现上存在性别差异(有利于女孩)，我们考虑扫盲时间是否对性别有不同的影响。我们发现一些证据表明，在11岁时，男孩比女孩受益更大。最后，我们证明了该策略具有成本效益。 These findings are of strong significance when placed into the wider education debate about what works best in schools for improving pupil performance. The evidence reported here suggests that public policy aimed at changing the content and structure of teaching can significantly raise pupil attainment