我们实施一种旨在提高小学生数学能力的教学方法。这种方法以主动和合作学习为基础，注重同伴互动、分享想法、从错误中学习和解决问题。我们通过一项随机对照试验来评估干预对意大利数学性别差距的因果效应。这种治疗方法显著提高了女孩的数学成绩(0.14秒差)，对男孩没有影响，并将数学方面的性别差距缩小了40%以上。对于考前成绩高的女孩，这种影响更大。