一场关于经济领域性别歧视的激烈辩论,由爱丽丝·吴对性别歧视言论的分析在一个匿名的在线论坛上,经济学家们看到自己被指责歧视该行业的女性。的确,女教授稀缺.尽管在过去几十年里,攻读研究生课程的女性比例有所增加,但继续在学术界工作的女性比例仍然很低。
一个新的IZA讨论文件通过提供学术界性别偏见的经验证据,这次研究了经济和商业学生如何评价女教师与男教师的不同。
通过对欧洲领先商学院马斯特里赫特大学(Maastricht University)商业与经济学院(School of Business and Economics)教师的约2万份评估数据,Friederike鲁如坤等,Jan Sauermann而且Ulf Zolitz在期末教学评估中表现出对女性的系统性偏见。
通过将学生随机分配给同一类型课程的教师,作者确定了教师性别对评估、成绩和未来表现的因果影响。
结果令人担忧。女教师得到的教学评价系统性地低于男教师,尽管事实上,学生目前或未来的成绩,以及他们在学习上付出的努力都不受教师性别的影响。
女教师较低的教学评价主要来自男学生,但女学生也倾向于给予女教师较低的评价,尽管程度较低。引人注目的是,如果一门课程由女性教师授课,即使是教科书和其他教材,如在线学习平台——显然与教师的性别无关——也会得到较低的评价。
在竞争激烈的学术界,学生评价是衡量教师表现的重要和常用的评估标准。教学评价中的性别偏见影响雇用、终身教职和晋升决定,因此可能对学术界妇女的职业发展产生强烈影响。