工业4.0仍在进行中,但我们已经看到了一些最重要的影响,比如几乎所有制造业生产的几乎完全机器人化,以及越来越多的消费的数字化。在工人阶级消失后,现在白领的工作也受到了威胁,而作为零售业支柱的中产阶级店主也受到了威胁。
从弗雷和奥斯本开创性的论文开始,关于将消失的工作岗位的数量,已经做出了一些或多或少令人担忧的预测。他们的预测是,当前47%的工作岗位将会流失,如果我们回顾过去工业革命对劳动力市场的影响,这个比例并不是很大。其他学者预测失业比例会更低。很明显,大量工作中的大多数任务,特别是基于常规的任务将会消失。目前尚不清楚的是,这是否会使这些工作完全消失,或者这些工作是否会与现在的工作方式发生巨大变化。
与工作相关的技能越来越重要
与此同时,新产品、新消费模式以及因此而产生的新就业机会也将随之产生。目前,还不可能预测它们将被创建的确切数字,甚至是领域。看看当今最受威胁的技能,我们有根据的猜测是,那些需要大量创造力的工作将会幸存下来,甚至得到进一步发展。这些工作需要体现出更高水平的人力资本。在这种情况下,人力资本不仅意味着通识教育(特别是在STEM领域),还包括与工作相关的技能和能力。
一般与工作相关的能力(适应等级和职能分工,团队合作,与客户打交道)可以通过任何类型的工作经验更容易学习,即使是相对较短的工作经验。相反,具体的工作能力只能通过长期的在职培训来学习。这些是指只在特定类型的工作中完成的特定任务,如设计建筑物或为公司做会计。
推广二元教育原则
教育系统和学校到工作的过渡(SWT)制度应该如何建模,以更好地满足工业4.0的需求?尽管高水平的通识教育对其培养适应性的训练内容很重要,但它并不是培养的唯一组成部分。与工作相关的技能将越来越重要。
这就需要进行重要的教育改革,使教育机构与工作世界更好地融合,特别是在SWT制度是连续的(教育后培训)而不是双重的(教育与培训结合)的国家。教育系统应该学会与商业世界合作,从而与之合作。学校和大学的房间不再是产生人力资本的唯一场所。企业也应该再次成为学习和培训的场所,就像第一次工业革命之前一样。
二元原则是实现教育供给强烈多样化的基础。它应该贯穿整个教育体系,从高中(与工作相关的学习、职业教育和培训以及学徒制)到学士学位(接受职业培训的专业大学,以及面向大学生的高级培训或学徒制)和研究生课程(带有在职培训的硕士课程,面向个体经营者和企业家的企业孵化器和培训,以及工业博士学位)。此外,终身学习应该帮助那些失去工作或希望开始新职业的人。