经济大衰退的后果是学校资金大幅减少,导致许多学区的财政压力增加。由于这些财政压力,学区不得不找到独特的方法来降低成本或增加支出。
传统上,学区通过削减学术项目、增加班级规模、减少教职员工和收取学生活动费(例如,付费参加体育运动)来解决预算问题。作为这类削减成本措施的替代方案,一些学区(主要是农村学区)倡导每周四天上课,作为降低成本和缓解财政压力的一种方式。
像许多其他削减成本的政策一样,在评估这类政策的整体效果时,学术影响是非常重要的。一个新的IZA讨论文件通过保罗汤普森考虑到四天工作周的学术影响,并建议可能会对学生成绩产生不利影响,特别是如果由于五天工作周改为四天工作周而无法保持总体教学时间的话。
本研究利用俄勒冈州2007-2015年的学生考试成绩数据,分析了这些学校时间表对学生成绩的影响以及驱动这些影响的机制。分析发现,平均而言,四天工作周对数学和阅读成绩产生了负面影响,对男孩(数学和阅读)和低收入家庭学生(仅阅读)的不利影响更大。
研究还发现,这些成绩效应在很大程度上可以归因于上课时间提前和每周在校时间的减少,在改为每周四天的学习时间后,每周在校时间减少了约三个半小时。