近年来,包括加利福尼亚州、德克萨斯州和俄勒冈州在内的美国许多州都改变了招生政策,以增加社会经济背景较低的学生进入公立大学的机会。然而,目前还不清楚这些学生的表现如何,这是一个重要的问题。一份新的IZA讨论文件桑德拉·黑,简·阿诺德·林科,詹娜Cullinane雷切尔·贝隆(Rachel Veron)研究了高中教育质量和学生在大学的成功之间的关系。利用德克萨斯大学奥斯汀分校最新的管理数据,作者利用了1997年引入的一项独特的法律,该法律允许所有从德克萨斯州公立高中毕业的学生自动进入德克萨斯大学奥斯汀分校,这些学生在班级中排名前10%。该法律意味着,无论学校质量如何,德克萨斯州每所高中的最优秀学生都可以进入该州的旗舰大学,这增加了该州向大学输送学生的高中的多样性。
利用这一定律,作者发现高中的特征对学生的表现有积极的影响:衡量校园社会经济地位的高中变量,大学的学术准备,以及学校资源对大学表现有积极的影响,以大一的GPA衡量。重要的是,作者表明,这些影响会随着大学时间的推移而持续存在,高中特征对大二和大三学生的gpa持续产生显著影响。此外,他们还表明,高中教育质量对女性和低收入家庭学生大学表现的影响似乎更为明显。