为了提高大学毕业率，政策制定者通常提倡辅导或指导等学术支持。积极和密集的教练干预措施是有效的，但成本高且难以推广。我们评估了一个相对较低成本的团体训练计划，目标是被置于学术留校察看的一年级大学生。参加者参加了一个讲习班，教练的目标是将失败正常化，提高自信心。教练也帮助参与者反思他们的学习困难，设计解决方案来解决他们的挑战，并制定行动计划。然后，参与者与他们的教练举行一次后续会议或访问校园资源。通过不连续差异设计，我们表明该项目使学生的第一年GPA提高了14.6%的标准差，并使第一年退学的概率降低了8.5个百分点。影响主要集中在低收入家庭的学生身上，他们毕业的可能性也显著增加。最后，利用管理数据，我们提供了第一个证据，证明教练/指导可能有实质性的长期影响，因为我们记录了低收入学生进入大学7-9年后收入的显著增长。我们的研究结果表明，有针对性的小组辅导是改善边缘学生学业和早期职业成果的有效方法。