在过去的半个世纪里，经济研究越来越具有经验性，而经验性经济研究的性质也发生了变化。在20世纪60年代和70年代，经验经济学家的典型任务是“解释”工资或GDP增长等经济变量。应用计量经济学已经发展到优先考虑特定因果效应的估计和经验政策分析，而不是结果确定的一般模型。然而，计量经济学的教学仍然主要是抽象的，专注于寻找“真正的模型”和与经典回归假设相关的技术问题。尽管研究设计和因果关系问题已上升至现代实证议程的首位，但在课堂上仍处于次要地位。本文追溯了计量经济学教学和实证实践的不同发展，主张教学范式的转变。