在本文中，我们考察了在其他家庭投入的条件下，双语儿童在语言和情感发展方面是否取得了不同的结果。我们的数据来自英国千禧年队列研究(MCS)，该研究使我们能够深入分析儿童的语言和情感发展。我们放宽了通常的假设，即支持儿童发展的生产函数本身不是儿童年龄的函数，并估计儿童语言和情感发展中的双语差距是一个累积过程，取决于当前和过去的认知和非认知能力禀赋。我们发现双语儿童的语言发展与单语儿童没有显著差异;然而，有证据表明双语对情感发展有积极影响。