随着时间的推移，妇女接受高等教育的比例迅速增加，现在在大多数经合发组织国家超过了男子的比例。然而，女性在数学密集型科学领域的代表性严重不足，这些领域通常被称为STEM(科学、技术、工程和数学)。妇女在这些学科领域任职人数不足的问题受到了极大的关注。这是因为这些领域被认为对生产力和经济增长特别重要，并且与收入较高的职业有关。学历主体是解释男女工资差距的重要组成部分。本文的目的是回顾高等教育中STEM差距的解释证据。这首先是关于背景背景的统计数据，以及关于男女学生在以后阶段学习STEM的准备程度的证据。然后，我讨论了文献对个人属性的作用的看法:即自信、自我效能和竞争力，以及偏好和期望的作用。我接着讨论了被认为对影响属性和偏好(或调节其影响)很重要的教育环境的特征:同伴;教师; role models; and curriculum. I then briefly discuss broader cultural influences. I use the literature reviewed to discuss policy implications.