本文分析了三年级数学和阅读能力性别差异的根源。我们采用Oaxaca-Blinder方法，将教育成就的性别差距分解为禀赋和响应成分。我们的估计依赖于来自澳大利亚儿童纵向调查(Longitudinal Survey of australia Children)异常丰富的面板数据，其中家长和教师报告的儿童发展信息与每个孩子在国家标准化成绩测试中的结果相关联。我们发现，中等和低经济状况家庭的女孩在阅读方面有优势，而高经济状况家庭的男孩在计算方面有优势。女孩在三年级阅读测试中得分较高，在很大程度上是因为她们在四岁时为上学做了更多准备，在幼儿园时教师评估的读写能力更好。男孩在计算能力方面的优势是因为他们在相同的教育相关特征下比女孩获得更高的计算测试分数。