本文调查了鼓励受惠者退出福利以从事全职工作的政策是否会影响教育活动的参与。自给自足项目(“SSP”)是一个示范项目，随机分配到治疗组的长期福利接受者，如果他们退出福利而全职工作，就会获得慷慨的收入补充。我们发现，治疗组的成员不太可能在所有方面升级他们的教育:高中毕业，进入社区大学或职业学校，以及进入大学。因此,“工作第一”;鼓励全职就业的政策可能会减少教育活动，并可能对福利接受者的长期收入能力产生不利影响。我们还发现，在这一人群中有大量的教育升级。例如，在基线的高中辍学生中，19%的人在演示结束时完成了他们的文凭。最后，我们模拟了在没有对教育升级产生不利影响的情况下，收入补充的后果。这样做改变了对SSP演示教训的解释。