我们通过分析空间和社会隔离对教育成就的影响来检验教育不平等的潜在社会成本。特别是，基于最近来自英国和德国的PISA数据集，我们调查了社会资本存量相对较高的良好社区是否比社会资本存量较低的社区具有更大的“社会乘数”。据估计，德国早期跟踪教育系统的“社会乘数”高于英国的综合学校。在汇总数据并采用Oaxaca-Blinder分解后，结果表明，本地人和移民之间的教育差距主要是由于父母的社会经济背景和家乡的文化资本所提供的“禀赋效应”。对于在德国的女性移民来说，确实存在一些不利的“融合效应”，她们在其他群体中失去了优势。