我们使用来自大型在线教师培训项目的独特数据来研究在线培训参与中的同伴效应。平台数据使我们能够准确地观察到每个单独讲座对的出勤时间。我们根据它们之间的关系将对等组分为亲密对等组、本地对等组和全球对等组。通过控制未观察到的异质性，我们发现亲密同伴和本地同伴的出现对学员参加讲座和他们在讲座中停留的时间有积极影响。然而，全球同行产生了负面但经济上微不足道的影响。同伴效应因群体而异，并随着关系的亲密程度而增加。利用调查数据，我们探讨了同伴影响的机制，发现社会互动促进了在线同伴效应。同辈压力和声誉问题也有助于解释我们的发现。我们的研究结果揭示了如何利用同伴效应来提高在线学习的有效性。