几十年来，专家、政客、大学管理者和学者们都在哀叹，在那些注册课程并最终主修科学、技术、工程和数学(即STEM)领域的学生中，公民参与率很低。然而，支持这一结论的研究在数据质量方面面临着明显的挑战。STEM是否真的降低了年轻人积极参与民主的几率?本文评估了学习STEM和投票之间的关系。为此，我们创建了一个超过2300万名美国学生的数据集，与国家验证的投票记录相匹配。这个新数据集是美国已知的最大的个人级别数据集，将高中生和大学生与投票结果联系起来。它还包含了一组丰富的人口统计和学术变量，以解释与学生选择STEM课程相关的许多常见问题。我们考虑了参与STEM的两种方法——高中和大学专业参加AP考试。使用这两种方法，我们发现，STEM学生无条件地比非STEM学生更有可能投票。在包含了丰富的控制之后，符号反转了，STEM学生比非STEM学生投票的可能性略低。 However, these estimated relationships between STEM and voting are small in magnitude—about the same effect size as a single get-out-the-vote mailer—and we can rule out even very modest causal effects of marginally more STEM coursework on voting for the typical STEM student. We cannot rule out modest effects for a few subfields. Our analyses demonstrate that, on average, marginally more STEM coursework in high school and college does not contribute to the dismally low participation rates among young people in the U.S.