获得高质量教师的机会不平等是学生社会经济成就差距的一个重要驱动因素。我们通过实验评估了一项新的全国性低成本政府计划，旨在减少教师分类。具体来说，我们测试了两种行为策略，旨在激励教师申请弱势学校的职位空缺。这些策略包括一个“利他主义认同”处理组，通过使教师的利他主义认同更加突出来启动它;一个“外在激励”处理组，通过简化信息并增加现有的政府货币激励计划的显著性，奖励在贫困机构工作的教师。我们的研究表明，这两种策略都能成功地促使教师候选人申请此类职位，并使他们更有可能被分配到弱势学校进行最终的面对面评估。高绩效教师的影响更大，特别是在“利他主义”方面。我们的研究结果表明，低成本行为策略可以提高愿意在高需求领域任教的专业人员的供应和质量。