我们使用了两个随机将学生分组的实验数据来证明，只要顺序排名对教育成就有因果影响，从忽略排名的模型中获得的同伴能力构成的影响估计是向下偏误的。这一发现既适用于标准的平均线性模型，也适用于考虑非线性和异质同伴效应的模型，并有助于解释为什么以前的研究发现同伴能力对成就的影响很小。我们还说明了这一发现如何有助于理解能力跟踪政策影响背后的机制。