本文调查了高中性别构成如何影响学生在大学STEM的参与。利用丹麦的行政数据，我们研究了学校内性别构成的特殊差异。我们发现，拥有较大比例的女性同龄人会降低女性注册STEM项目并从其毕业的概率。男性参与STEM的人数随着女性同龄人的增加而增加。从长远来看，接触更多女性同龄人的女性不太可能从事STEM职业，挣得更少，生更多孩子。我们的研究结果表明，学校的同伴环境对职业分类、性别工资差距和生育能力有持久的影响。