性别同伴效应对于学校和社区的最佳组织具有潜在的重要意义。在本文中，我们研究了同学和邻居的性别如何影响各种高中成绩和大学专业的选择。考虑到学生被分配到的学校是基于他们的居住地址的距离，我们将所有在一个学校半径1英里内的任何其他学校就读的同辈同龄人定义为邻居。为了控制可能与同龄人性别构成相关的学校和社区未观察到的潜在混淆特征，我们利用了12年级连续队列中学校和社区内性别构成份额的特殊变化。利用2004年至2009年希腊公立学校学生的数据，我们发现，学校或社区中较高的女性比例提高了两性随后的学习成绩，提高了她们的大学入学率，使她们更有可能进入学术大学而不是技术学校，并影响了她们对大学学习的选择。此外，我们发现只有女性更有可能获得STEM学位，并且当她们在学校或社区中有更多的女性同伴时，她们会瞄准更有利可图的职业。根据我们的粗略计算，学校或社区中女性比例每增加10个百分点，STEM入学率的性别差距就会分别缩小2%和3%。我们还发现(1)邻里同伴效应与学校同伴效应一样大，(2)这种效应是非线性的，即在女性同伴占多数的学校和社区群体中，这种效应更大。