先前的研究表明,流离失所是冲突影响学校教育结果的渠道之一。然而,对于那些在国际上流离失所的人(即难民),很少有证据表明这种影响。我们使用了布隆迪的数据,这个国家经历了大规模的冲突导致的移民和大量的战后难民返回,来探索返回者(被定义为流离失所到一个邻国,后来返回家园的人)和留守者之间教育结果的差异,定义为在冲突期间从未离开该国的个人(即从未流离失所的人和仅在国内流离失所的人)。我们的结果表明,在控制战前特征和队列效应的情况下,返回的难民比从未离开过这个国家的同龄人更有可能完成小学学业。我们还发现,在适龄上学期间,如果难民多度过一年,完成小学学业的可能性就会增加4到6个百分点。