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25日结果

IZA讨论文件

在线教学、拖延和学生成绩:来自COVID-19诱导远程学习的证据
IZA讨论文件No. 15031 | 2022年1月
玛丽亚·德·保拉
弗朗西斯卡Gioia
Vincenzo Scoppa
IZA讨论文件

2019冠状病毒病期间学校关闭和有效的面对面学习:何时、何地、为谁
IZA讨论文件No. 14984 | 2022年1月
安德烈Kurmann
艾蒂安拉尔
IZA讨论文件

停课期间电子学习参与差距:学业表现差异
IZA讨论文件No. 14904 | 2021年12月
约瑟Amer-Mestre
Alaitz Ayarza-Astigarraga
Marta C Lopes
IZA讨论文件

强制检测的学校可以减缓SARS-CoV-2的传播
IZA讨论文件第14844 |号2021年11月
Ingo E. Isphording
Marc Diederichs
Reyn van Ewijk
尼科Pestel
现Standpunkt

Der eindämmende对SARS-CoV-2疫情的影响
IZA站101号| 2021年11月
Ingo E. Isphording
Marc Diederichs
Reyn van Ewijk
尼科Pestel
IZA讨论文件

COVID-19大流行、福祉与向中学后教育的过渡
IZA讨论文件No. 14797 | 2021年10月
马尔特Sandner
亚历山大Patzina
Silke愤怒
莎拉·伯纳德
汉斯迪特里希
IZA讨论文件

2019冠状病毒病对教育的影响
IZA讨论文件No. 14796 | 2021年10月
凯瑟琳娜沃纳
沃斯曼因大家
IZA讨论文件

2019冠状病毒病大流行与学校停课:小学数学学习损失
IZA讨论文件第14785 |号2021年10月
达利特Contini
玛丽亚·劳拉·迪·托马索
Caterina Muratori
丹妮拉Piazzalunga
露西娅Schiavon
IZA讨论文件

强制上课与自主上课
IZA讨论文件第14559 |号2021年7月
Sofoklis Goulas
西尔维亚女子名
Rigissa Megalokonomou
IZA讨论文件

意大利COVID-19大流行期间的年轻人在教育和劳动力市场之间
IZA讨论文件第14479 |号2021年6月
大卫。Fiaschi
克里斯蒂娜Tealdi
IZA讨论文件

全球COVID-19学生调查:第一波结果
IZA讨论文件No. 14419 | 2021年6月
大卫·a·耶格尔
Jaime Arellano-Bover
Krzysztof Karbownik
玛尔塔Martinez-Matute
执行经理约翰Nunley
艾伦·希尔斯
米格尔Almunia
Mackenzie阿尔斯通
萨沙·o·贝克
皮拉尔Beneito
Rene Boheim
José E. Boscá
杰西卡·h·布朗
西蒙常
黛博拉Cobb-Clark
Shooshan Danagoulian
桑德拉Donnally
玛丽莎Eckrote-Nordland
莉迪亚Farre
哈维尔·费里
玛格丽塔堡
Jane Cooley Fruewirth
丽贝卡去势
艾伦·c·古德曼
梅勒妮Guldi
西蒙Hackl
珍妮特Hankin
斯科特Imberman
乔安娜Lahey
琼Llull
哈尼族曼苏尔
艾萨克McFarlin
Jaakko Merilainen
Tove Mortlund
马丁Nybom
斯蒂芬·d·奥康奈尔
鲁珀特Sausgruber
艾米·艾伦·施瓦茨
Jan Stuhler
佩特拉Thiemann
Roel van Veldhuizen
玛丽安沃纳梅克
玛丽亚朱
IZA讨论文件

教育、信息与COVID-19高死亡率
IZA讨论文件第14402 |号2021年5月
Piera贝罗
洛伦佐罗科
IZA讨论文件

去上课?新冠肺炎疫情期间大学生网络学习的实验证据
IZA讨论文件第14356 |号2021年5月
Michael S. Kofoed
卢卡斯Gebhart
达拉斯吉尔摩
瑞安Moschitto
IZA讨论文件

“太震惊了，以至于找不到”:COVID-19关闭对寻找学徒的影响
IZA讨论文件No. 14345 | 2021年5月
丹尼尔·高尔
斯特凡·c·沃尔特
IZA讨论文件

秘鲁高等教育回报的分层:教育质量和主要选择的作用
IZA讨论文件第14339 |号2021年5月
艾伦·桑切斯
玛尔塔Favara
凯瑟琳•波特
IZA讨论文件

欧洲的学习损失和教育不平等:绘制COVID-19危机的潜在后果
IZA讨论文件第14298 |号2021年4月
Zsuzsa Blasko透露
帕特里夏·达·科斯塔
Sylke V. Schnepf
IZA讨论文件

新冠肺炎与大学生学业成绩:纵向分析
IZA讨论文件第14113 |号2021年2月
Nuria Rodriguez-Planas
IZA政策文件

2019冠状病毒病后:在美国建立一个更连贯和有效的劳动力发展体系
IZA政策文件第174 |号2021年2月
哈里·j·霍尔泽
IZA讨论文件

分离但联系:COVID-19大流行期间的在线辅导和学生成果
IZA讨论文件第14094号| 2021年2月
Michela Carlana
埃莉安娜·拉·费拉拉
IZA讨论文件

什么驱动创新?COVID-19研发的经验教训
IZA讨论文件第14079号| 2021年1月
Ruchir阿加瓦尔
帕特里克Gaule
IZA讨论文件

学校放假:在大流行中使用“低技术”限制学习损失的实验证据
IZA讨论文件第14009 |号2021年1月
诺姆·安格瑞斯特
彼得·伯格曼
Moitshepi Matsheng
IZA讨论文件

当伟大的均衡器关闭:大流行时期的学校、同龄人和父母
IZA讨论文件第13965 |号2020年12月
弗朗西斯科·Agostinelli
马提亚Doepke
朱塞佩Sorrenti
法布里奇奥Zilibotti
IZA讨论文件

没有高风险考试，什么才是最重要的?新冠肺炎疫情时期的学生评估与录取
IZA讨论文件第13838 |号2020年11月
安德鲁竞技场
Caterina Calsamiglia
安娜莉莎Loviglio
IZA讨论文件

美国的COVID-19学校关闭和父母劳动力供应
IZA讨论文件第13827 |号2020年10月
卡特琳娜Amuedo-Dorantes
米利暗Marcen
玛丽娜莫拉莱斯
雅慕黛娜圣母塞维利亚
IZA讨论文件

在家学习:COVID-19封锁期间的远程学习解决方案与儿童发展
IZA讨论文件第13819 |号2020年10月
Hugues Champeaux
露西娅Mangiavacchi
弗朗西斯卡Marchetta
卢卡Piccoli
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