我研究了通过性别 - 科学隐式关联测试来衡量教师的刻板印象，影响学生成就。我提供了证据表明，当学生分配给具有更强的性别刻板印象的教师时，数学表现的性别差距显着增加。追踪其教师的追踪推荐，教师刻板印象诱导女孩在数学和自我选择中造成较小的高中苛刻的高中。这些效果至少部分地推动了对暴露于性别偏见教师的女孩的自信较低的自信心。调查结果与假设造成刻板印象损害能力 - 侮辱性群体的测试性能的假设一致，他们最终无法实现其全部潜力。