我们研究校长的管理实践如何影响学生的表现和抱负。根据世界管理调查方法，我们将2011年和2015年意大利中学生的行政数据与其校长的管理分数联系起来。在此期间，学校校长的频繁更替使我们能够因果地解释学校固定效应估计。我们发现管理质量对标准化数学和语言测试以及学生上大学的愿望有积极而实质性的影响。与混合ols的比较表明，固定效应纠正了因选择更好的学校校长进入更困难的学校而产生的向下偏差。